鄭任汶專欄：看完《鐵拳教育》也需要《承諾大海的老師》

韓劇《鐵拳教育》掀起亞洲、中東、歐美等地的追劇熱潮，也引發台灣社會熱議。這部戲劇描寫有關家長、教師、校方與學生之間，涉及霸凌、網路獵巫、富有權勢的家長施壓校方、黑道介入、校園毒品與教師權益等問題。劇中的解決之道是由政府成立「教師權益保護局」，用以暴制暴的方式，強勢介入校園事件，讓對教育問題積怒已久的教育界與社會大眾一吐怨氣。

國民黨立委紛紛以此抨擊教育部，10日，王鴻薇表示，她看了第一集，為第一線教師深感痛惜，或許這部片應該第一個要看的就是教育部長鄭英耀，並稱此劇反映師道不存，教權沈淪現況，「讓第一線老師處於隨時被投訴，被調查的惡夢。」對此，11日面對媒體詢問，鄭英耀回應說，過去許多與教育議題相關的影片，包括：《魯冰花》、《心靈捕手》等都對教育單位有一定的啟發性，提醒學校在人才培育方面，要能更本於專業、透過親師合作，讓學生更安心地學習。鄭英耀還說，他並不擔心台灣的教育，例如近來紛擾的「校事會議」爭議，經過修法改革，包括：不處理匿名投訴、大小案分流等，已經有所改善。

18日，立院教育委員會召開校事會議公聽會與審查學貸三法，《鐵拳教育》再度成為質詢重點。國民黨立委葉元之質詢說，請教育部多聽第一線老師心聲，要真正找到問題關鍵，別看到數據就沾沾自喜。鄭英耀頗為動怒並反駁說，他出身基層，對老師權益比任何人都在意。鄭也回應說，他已看過鐵拳教育第一集，「但我並不認為那是教育」，葉元之反批，那當然是部戲劇，但重點的是為何能引發共鳴？國民黨立委葛如鈞等人也連番痛批，教育部沒有好好面對教師輕生的問題，鄭再度反擊說，「我沒有辦法接受一直抹黑」，校事會議那麼明確的證據，就是往好的方向改革，但卻沒有掌聲。

這實在是很弔詭的情況，國民黨立委幾乎都選擇站在「教師」的一方，紛紛跳出來指責教育部沒有好好保護教師，反倒是鮮少見到站在「家長」或「學生」角度。

《鐵拳教育》是以韓國教育為本，無法移植到台灣，但台灣當然也有相當嚴重的校園霸凌、強勢家長、不適任教師、黑道與毒品進入校園等問題。該劇之所以能在全球引爆共鳴，在於真實呈現現在教育的瓶頸與危機，透過英雄式以暴制暴的爽感，喚起觀眾對教育議題的重視。然劇終之後，在真實社會裡，真的能夠用這種方式處理教育問題嗎？我們的解決之道又是什麼？

教育的真實現場高度複雜，不同層級的學校有不一樣的問題，從教師、教育行政、學生與家長等不同角度出發，也會有不一樣的解答。沒有那一個層面是完美的，更沒有那一個角色是萬惡不赦。是故，我們不能仇恨式的怪罪學生或家長，就如同我們也不能把所有過錯都推到教師身上一樣。

先不論教育界經常放在嘴上的「師道」、「教權」的操作性定義是什麼？先問，是否所有教師都符合「師道」？那些把政治理念偷渡到教育現場，強要學生吸收接受的老師符合「師道」嗎？那些仗著打成績權力而侵犯學生身心的教職員有資格傳道授業嗎？許多鄙視弱勢、唯成績至上、忽視差異只追求唯一標準的教師們，他們應該擁有不可挑戰的「教權」嗎？

每個國家都有特殊的教育文化，在台灣各級教育體系中，教育現場的權力不對等關係被威權體制所留下來的遺毒加乘放大。例如：各私立大學、科技大學，以及高中職，有多少學校是在威權時代被納入黨國家族的口袋？更延續著以軍訓教官為核心的「管教體制」，有著強勢高壓集權的「途徑依賴」，影響著學生事務處理、管理與教學現場的校園文化。

我們期許學子們「不要成為那個你討厭的大人」，但在校園內，有多少學校管理階層、教職員，根本就是令人討厭的大人？當以暴制暴的《鐵拳教育》，被不少網友笑稱是「教育界復仇者聯盟」，對於那些曾遭到教育者施以鐵拳的被害者，他們又該從何處拿回該有的正義？

關於教育，很難一刀切出所有問題。有恐龍家長，就會有恐龍教師。有叛逆少年，就會有道德淪喪的學校高層。有充滿理想抱負的青年，就會有偷渡政治立場的威權教師。社會是有階級的，在學校內何嘗不是？《鐵拳教育》劇中有富二代、政二代的權貴子弟，那就會有政經地位弱勢的特殊境遇學生，當我們要賦予擁有教學權力的教師們更多權力，若遇到沒有教育理念的校方，那在結構上處於弱勢的學生與家長們，他們豈不是落入更悲慘的境地？

《鐵拳教育》是一部必須被謹慎看待的戲劇，教育必須視個案而定，非常需要賦予各級學校更多的彈性、資源與空間，但也要用多元的眼光去看待所有的學生。看完《鐵拳教育》，更需要看《承諾大海的老師》，在後者這部片中，面對崇尚威權的環境，視野寬闊的老師帶領著學生從封閉保守的體制中解放，給予學生自由與勇氣的想像。

看完《鐵拳教育》，眾多迴響都是來自於期待教育現場是個純淨良善的環境，在發洩過後，也請教育界不要忘記還有《春風化雨》、《放牛班的春天》、《承諾大海的老師》、《心靈捕手》等其他影集或電影，我們應該用容忍差異的眼光，去看待所有的學生，也用擁抱多元的寬闊心胸，去應付所有的教學現場。